第212章、詞不離句，句不離篇

　　如樂看到如心在專心的做題，十分滿意。
遠遠的掃了一眼他做題的内容，是英語題裡面的用詞的正确形式填空。
再然後，如樂沒有打擾如心絲毫，悄悄的走開了。

　　不一會兒，如心大喊：“老爸，二十怎麼說？
”

　　如樂想到如心正在做的英語題，就好心提醒他道：“你用心仔細想想整句話，判斷該用二十還是第二十。
”

　　如心以為老爸距離他遠，如樂聽錯了。
于是他走到如樂跟前，強調道：“二十怎麼說？
”

　　如樂回答道：“二十是twenty”

　　如心急了，說：“是二十，不是二十。
”

　　如樂蒙了。
“二十就是二十，怎麼又不是二十呢？
”

　　如心想了下兒，終于找到了解決的辦法。
他造了個句：“是二十完成作業的按時。
”

　　如樂恍然大悟，一下子明白了，原來是如心吐字不清，把“按”說成了“二”。
笑了笑說，“你早點造個句子不就好了，按時是on-time”。

　　如心繼續回去做題了，如樂卻陷入了沉思之中。

　　詞離開了句子，語音稍微變化就會很難再現說話人想表達（express）的意思。
句子不聯系上下文（context），有時候也會産生歧義。
而且還有不少情況，即使句子聯系了上下文，不考慮文化曆史環境的話，也不會明白作者的真正意圖。

　　我們現在的語言教學，很多時候是“詞不理句，句不理篇”。
脫離語境談詞彙，脫離詞彙談語法，讓學生刷題背題。
這種違背語言規律的習得語言的方法，學習效果往往會适得其反。
不僅學生學不會語言，反而會産生厭學情緒。
久而久之，就會厭惡學習。
這十分值得教育工作者們深思。
如樂心中有了打算，“明天下午，抽兩節課時間，全體教師開個教學經驗交流研讨會，專門談談該如何習得一門語言。
”