怎麼去找到自己的興趣在哪裡？

　　可以舉例教育學，教育學家提倡讓家長帶孩子去廣撒網找興趣點。

　　有的家長為此帶孩子四處去學各類東西希望挖掘出孩子的興趣點。
結果會發現哪怕孩子表現出對鋼琴有濃厚的興趣，帶孩子去練琴之後，練着練着，孩子突然由喜歡變成讨厭。

　　大腦的興趣會變來變去嗎？

　　從醫學角度來說，回到最基礎的解剖學來說，解剖學早告訴你神經會重塑但神經細胞死了以後很難再長，所以大腦損傷後後遺症多多。
這話講明短時間内大腦的興趣點變來變去是不可能的。

　　唯一能解釋得通以上現象的理由隻能是：此興趣不是彼興趣，你把興趣找錯了。

　　這樣看，興趣實在太難找了，你以為找到結果它再從手邊上跑了。

　　其實，教育學上說的廣撒網沒錯，觀察人體對事物的情緒等反應來判斷是否是興趣點也沒錯。
錯的隻有這個觀察員水平了。

　　要發現一個人的興趣，普通人的智力水平真是難以辦到的。
參考許多學生家長要追求好老師目的何在了吧。

　　好老師真的能吃透發現學生興趣點的深度原理即醫學原理嗎？
顯而易見不能。
這是為什麼一個号稱很厲害的老師，終究不可能讓自己所有教過的學生百分百都變成各行各業的學霸。

　　隻能說好老師是吃透一些現象，撞到了部分運氣。

　　不要說老師，醫生是要吃透這方面醫學原理，因為理解這其中的奧妙會知道幾乎難以做到。

　　具體分析起來是這樣的，首先明确醫學上“興趣”的定義，上述實驗講了，它必然是某種外界刺激，能讓大腦功能活躍度增高繼而提高大腦效率。

　　這個外界刺激，你可以稍微把它大概想象成喊芝麻開門的密匙，一說一做，開啟人體的大腦寶庫大門。
或是說給大腦通上稀有電源了，讓大腦瞬間仿佛裝載上了火箭運力嗖嗖嗖飛速運行。

　　一個成功的觀察員要做的是如何觀察到這把密匙了。

　　醫學上，會先在這個人以前的經曆探索，宛如調查“病史”般查出這個“病人”既往成功的曆史，從中找到開啟密匙的蛛絲馬迹。
最終，再要做驗證，查驗究竟是不是這把密匙。

　　一遍一遍找，一遍一遍篩，最終篩出比較精準的密匙出來。

　　上述是流程，到具體步驟，想要觀察出密匙終得靠觀察員的眼和腦子，去觀察到對象大腦對外界刺激的反應。

　　讓神經外科醫生來說，可以觀察人的手腳協調性，觀察人對事物的情緒反應，乃至觀察人的眼球活動等等，最終結合所有反應症狀做出綜合醫學判斷。

　　這裡最大的難點是什麼，在于細微。

　　醫生看病人很容易看，因為表現出來的症狀與正常人不相同。

　　要從正常人裡頭觀察出正常的細微，這可是什麼級别的肉眼眼力？

　　可以用儀器替代肉眼嗎？
不是說可以用fMRI檢查掃描嗎？

　　(本章完)