教員的提問，在教室裡再次掀起驚濤駭浪。

　　這位教員自己也局促不安。

　　他是真發現了問題，并非挑刺。
這本教材上，有個治療失眠的藥方，前面寫了“西洋參”五錢，後面卻又寫了個“黎蘆兩錢”。

　　黎蘆與各種參都反，不能一起用。
它與西洋參，也是十八反之一。

　　這個藥方裡，有二十一味藥，顧院長可能是筆誤吧？

　　畢竟編寫這麼一大本書，不可能沒半點錯誤。

　　隻是，其他錯誤都好說，犯了“十八反”的錯誤，就嚴重了。

　　白紙黑字，而且書發到了這麼多學生手裡，這次顧院長如果不離開學校，大概是打發不了的。

　　教員不知是好，還是壞，故而惴惴不安。

　　“是嗎？
”他聽到顧院長也如此說，她臉上卻無半分慌亂，好像笃定自己不會犯錯一樣。

　　她也翻開了第109頁，然後笑了笑，沒說話。

　　她的模樣，是混不在意的，似乎有什麼隐情。

　　教員心中更慌了。

　　他身不由己轉頭，看了眼旁邊的衛生部次長。

　　聶次長的臉變了，尴尬又氣憤，似乎想要說話；校長也看到了，一臉難堪，對着目瞪口呆；其他跟随着次長和校長的人，臉上也沒了皿色。

　　他們第一排這群人裡，隻有王玉年稍微能控制表情。

　　不過，他的表情很奇怪。

　　王玉年好像不是在控制他的震驚，而是在控制他的喜悅，因為他死死抿住唇，眼睛卻彎了，像是想笑。

　　教員心中稍微踏實。

　　不過，他這踏實尚未過三秒，後面的學生們議論開了。

　　“哪裡有十八反啊？
”有個學生問。

　　“對啊，是哪兩味藥犯了十八反？
”旁邊的學生搭腔。

　　他們鬧哄哄的，紛紛詢問同桌，第109頁到底哪裡錯了。

　　“顧院長，哪裡犯了十八反啊？
”有個大膽的男生，站起身高聲問，“是什麼和什麼十八反？
”

　　他們都不是學中醫的。

　　甚至還有人不知道十八反，隻是聽着名字感覺唬人。

　　司行霈阖上了書，唇角微翹。

　　那個提問的教員，臉發燙了，不知是緊張還是生氣：為什麼這些學生不知道十八反？

　　他看了眼顧輕舟。

　　顧輕舟仍是淡然，不說話，等待着下面的領導開口。

　　教員忍不住，轉過身去面對着後面滿教室的學生：“十八反是中醫用藥的禁忌，有具體的名錄......”

　　說罷，他把十八反背了出來。

　　這位教員小時候學過幾年中醫，後來才去學了西醫。

　　十八反是入目基礎，加上小時候背過的知識，簡直是在腦海中生了根，不用多想就能脫口而出。

　　他先把十八反背完了，然後才對學生們道：“顧院長編寫的教材裡，第109頁，治療失眠症，其中有西洋參，也有黎蘆。
黎蘆是反西洋參的，這就犯了十八反。
”

　　學生們恍然大悟，齊齊點頭，然後又埋頭去找錯誤。

　　教員舒了口氣。

　　他剛想轉過身，坐在他後排的學生，已經找得不耐煩了，直接把書遞過來：“老師，哪有十八反？
哪有黎蘆？
我眼睛都看花了......”

　　教員一愣，伸手想要接過學生的書，同時耳朵聽到其他學生都道：“是啊，哪裡有黎蘆啊？
是第109頁嗎？
前後都沒有啊。
”

　　這有點怪異。

　　别說教員，就是衛生部的次長和校長，也忍不住轉過臉。

　　教員一把奪了學生遞過來的書。

　　他低頭一看，差點眼前發昏：學生的教材上，那個藥方沒有黎蘆，豁然寫着“葛根二錢”，不是“黎蘆兩錢”，完全不同。

　　教員懷疑自己眼花，把自己的書再次拿起來。

　　不同的。

　　他的教材上，是寫了黎蘆兩錢；而學生們的教材上，寫的是葛根二錢。

　　葛根不犯十八反的。

　　教員再把書翻過來。

　　是同一本書的，扉頁都一樣，隻有這一頁不同。

　　教員懵了。

　　衛生部的次長，也滿腹疑惑。
他看到的教材上，的确犯了十八反；而學生們叽叽咋咋，全部在問到底在哪裡。

　　于是，聶次長也問學生：“書給我看看。
”

　　他也看到了學生的教材，教材上沒有錯，沒有黎蘆，隻有葛根。

　　“不，不可能的！
”旁邊有人激動了起來。

　　是王玉年。

　　他站起身，搶過一名學生的教材，翻看到了第109頁。

　　沒有錯誤。

　　他又搶了一個。

　　還是沒錯誤。

　　他滿頭大汗，一絲不亂的頭發突然零散了，他就像要發瘋似的，拖着殘腿，顧不上用拐杖，站起來去搶學生的教材。

　　他一口氣搶了五本，發現每個學生的教材上全沒有錯。

　　他心開始涼了，涼得呼吸出來的氣息，都是冷的。

　　他有點害怕了，手腳都在發抖。

　　他這麼一冷一靜，就發現學生和領導們，全部都在看他。

　　他自己失态了。

　　領導們眼裡，好像有了領悟。
他們每個人都是拿着王玉年辦公室帶過來的教材，又拿着學生們的教材。

　　兩下對比，隻有王玉年給領導們的是錯誤的。

　　這個錯誤，是惡毒的、殘忍的，會毀了顧輕舟的名聲的，不是無意。

　　“這......”王玉年想要解釋，“這是怎麼回事？
”

　　有個學生大膽，拿過來教員放在桌面上的書。

　　“哎呀，院長他們的書和我們的不一樣，他們這個是錯的。
”學生看完了，高聲道。

　　這下，學生們的猜測得到了證實。

　　“不是同一批印刷的書嗎？
怎麼會錯了呢？
”

　　“還有誰的書是錯的？
”

　　“沒有，我們的書都沒錯，校長和副院長他們的書是錯的。
”

　　學生們開始七嘴八舌，滿教室都是聲音，甚至到了喧嘩的地步，隔壁教室就有學生溜過來，趴在窗口看熱鬧。

　　“校長，您的書為何跟我們的不同？
”有學生直接問。

　　校長被問懵了。

　　他懵，不是他覺得這個問題難，而是他感覺這些學生蠢。

　　這麼簡單的問題，學生都看不出來？

　　王玉年和顧輕舟的恩怨，全校都知道；王玉年剛才的反應，學生們都看在眼裡了。

　　還能為何，王玉年搞鬼的呗！

　　至于王玉年搞的鬼，為什麼這麼不靠譜，為什麼是兩套不同的教材，校長也不知道。

　　“學生們還是很好操控的，太天真愚蠢了。
”校長的思路一劈叉，臨時開了個小差。