第166章、L3立說正确表述法之重要性

　　如樂坐在辦公室裡，研究theimportanceoftherightwayforstatingandexpressing這個單詞如何記住。

　　一聲“報告”打斷了他的思緒。

　　“Come-in。
”

　　門無聲的打開。
一個個子不高的男孩子羞愧的慢慢走進來。
他眼中含着淚水，看起來好像受了委屈的樣子。

　　“有人欺負你了嗎？
”

　　“沒，沒有。
如老師，今天的課上，我錯了。
對不起您對我的培養和教導。
”

　　如樂諒解道，“事兒過去了，以後注意不犯類似錯誤就行了。
”

　　“老師，我有話想對您說。
您有點兒時間嗎？
”

　　如樂毫不猶豫的回答，“有。
”

　　“謝謝老師。
”

　　如樂靜聽，等候下文。

　　“其實，我接老師的話茬兒，是為了引起老師的注意。
讓老師知道，我在認真聽您說的每一句話。
沒想到，會令您生氣。
我非常的後悔。
對不起，萬分的對不起！
”他邊說邊哭起來。

　　“好了，别哭了。
老師原諒你。
其實，我也錯怪你了。
幸好我沒有簡單粗暴的處理你的問題，而是采用冷處理。
你不說明你的心思，我還以為你是故意搗亂呢。
誰知道你是為了表達喜歡和愛呢？
不過，你調皮是有點過了。
”

　　“是我錯了，是我不好。
影響大家學習，耽誤大家時間。
不是說浪費時間，就是謀财害命嗎？
我也對不起同學們。
”

　　“我們是在開展自我批評總結會嗎？
好了，知錯能改，善莫大焉。
到時候，你在班裡再給大家道個歉。
我想，同學們也都會原諒你的。
”

　　聽到如樂如此說，鄂批破涕為笑。
深深向如老師鞠了一躬，說，“老師，我回教室了。
”

　　立國右民，教學為先。

　　化民成俗，民必左之。

　　如樂設計教案。

　　立，stand，詞根為sta，著書立說之“立”的意思是述說，陳述。

　　立國立的根本是什麼呢？
教育與管理。
因此，國與立的關系也很密切。

　　State是國、州，陳述、情形，這兩層的意思就可以解釋清楚了。

　　何為左右，英語是left-right。
有的同學會問，“right不是正确的意思嗎？
”

　　對的（right），無論中文，還是英文，right都有管理、權利、強好，正義等等正能量的意思。
它的詞根是reg，管理，引導到正确、正直、對的那一面。
有的同學又問，reg怎麼是管理的詞根呢？

　　舉兩個例子。
尺子是什麼？
Ruler，沒有規矩不成方圓，用這個規矩（ruler）去規範（rule）人們的行為。
這個rule的詞根，也是reg。
不過這個也不太像。

　　找個像一點的，regulate（管理、管控、控制等相似意思），去掉後綴ate，是不是像reg了。

　　右這個字，在中央之國文字裡面，意思跟right差不多。
除了表示方向，還表示強、與管理有關。
明白了這一點，你就會明白，《神尺.最美女神醫》章節裡面，論醫術，無人出其（蕭靜）右，是什麼意思了。
就是說，那些随軍軍醫裡面，蕭靜最厲害。

　　說了右，再說說左。
Left方向是左邊，它也有弱的意思。
左跟left一樣，也有弱，下降等意思。

　　他在下面畫了個平面直角坐标系，不明白的，還以為他要講數學呢！
其實，他想讓同學們深刻理解，為何往左小，往右大。
往下小，往上大。

　　這樣，以後古文中的“位在廉頗之右。
”同學們就知道那個完璧歸趙的功臣，是比廉頗職位高，還是低了。
然後，也就有了後面的故事，從不服氣到負荊請罪。
這個故事是《語言秘術》裡通通講給書作者羽先生的，故事名字叫“将相和”。
現在講給學生們，讓他們好好領悟“将相和”的道理，表面的強與弱，真的是表面的樣子嗎？

　　然後，讓鄂批給大家道歉。
解釋說明鄂批看似搗亂，其實内心不是想搗亂，而是想表達喜歡。
（一般人很難理解）有了“将相和”這個故事，同學們更容易理解他的動機，也就會比較容易原諒他。

　　從如樂寫教案這件事，可見如樂為了學生，用心良苦啊！

　　其實，古文中，說同yue（悅），也有道講談叙的意思。
學生說，shuo和yue的音差距很大呀！

　　子曰（月），也就是子說，“學而時習之，不亦說乎？
有朋自遠方來，不亦樂乎？
”當然，子也可能是這樣說，“學而時習之，不亦樂乎？
有朋自遠方來，不亦說乎？
”我如樂的樂（le）字，也不是一種讀音。
可以讀yue，可以讀yao，也可以讀lao，我的名字，怎麼會這麼多讀音呢？

　　同學們，記住子曰的最後一句話，你們會受益終生的。
“人不知而不愠，不亦君子乎？
”很多時候，當你想發怒時，冷靜下來想一想，事實真相，是你眼睛看到，耳朵聽到的樣子嗎？
一動怒，你也許會傷害最愛你的那個人，終成千古之恨。